據(jù)中國(guó)之聲《新聞縱橫》報(bào)道：近來(lái)，該不該讓孩子學(xué)編程，成為越來(lái)越多家長(zhǎng)正在考慮的一個(gè)問(wèn)題。去年8月國(guó)務(wù)院發(fā)布的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》當(dāng)中明確提出，要在中小學(xué)設(shè)置人工智能相關(guān)課程，逐步推廣編程教育，鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣。
這樣的政策讓很多家長(zhǎng)知曉并了解到了少兒編程，上此類(lèi)興趣班的孩子也越來(lái)越多，打開(kāi)瀏覽器，在搜索框中輸入關(guān)鍵字“少兒編程”，形形色色的編程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)便映入眼簾。各類(lèi)編程大賽上，低齡編程選手也開(kāi)始冒尖。
教育機(jī)構(gòu)：定制課程適合任何年齡段的孩子
章易是杭州天長(zhǎng)小學(xué)六年級(jí)學(xué)生，他告訴記者，從四年級(jí)開(kāi)始他就參加了多個(gè)校外編程培訓(xùn)班：“編程一般都是學(xué)Scratch編動(dòng)畫(huà)，先編初級(jí)動(dòng)畫(huà)，再一級(jí)一級(jí)往上，就是按學(xué)校里的基礎(chǔ)上，再增加難度一點(diǎn)，變一種題型做。既有做作品也有做題目，給你透露一些方法，讓你自己去思考。”
杭州某知名青少年編程教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人孫經(jīng)理介紹，他們制定了從小學(xué)一年級(jí)到高中的全年齡階段體系化教育課程，任何年齡階段的孩子，都可以參與學(xué)習(xí)。
“Scratch總共有2個(gè)階段，第一個(gè)階段是圖形化編程，代碼是封裝在積木塊里面的，只要用鼠標(biāo)按照一定的邏輯關(guān)系、邏輯順序，按照編程的思維，去把這種積木塊拼接好，它就會(huì)組合成一個(gè)游戲或動(dòng)畫(huà)的效果。第二階段會(huì)讓孩子去認(rèn)識(shí)圖形化編程背后的原始代碼，把孩子慢慢往代碼方向去引導(dǎo)，到了三四年級(jí)，就直接學(xué)英文代碼編程了。”孫經(jīng)理介紹稱(chēng)
致力于通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程推廣編程思維的浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院教授翁愷認(rèn)為，通過(guò)接觸編程知識(shí)，可以提高孩子解決問(wèn)題的綜合能力，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，但學(xué)習(xí)的方式方法更為重要。
翁愷分析指出：“今后孩子們可能會(huì)更多地和有計(jì)算機(jī)的機(jī)器打交道，我們希望培養(yǎng)孩子和機(jī)器的親切感，使他不要看到機(jī)器就覺(jué)得這個(gè)東西我搞不定的。一定要把編程和寫(xiě)軟件分開(kāi)來(lái)，編程是種智能活動(dòng)，目的不是去寫(xiě)軟件。”
家長(zhǎng)：現(xiàn)在人人都要懂得代碼
有統(tǒng)計(jì)顯示，目前全國(guó)此行業(yè)創(chuàng)業(yè)公司總數(shù)已超過(guò)200家，今年僅至8月，少兒編程領(lǐng)域拿到的投資總額已經(jīng)達(dá)到13.38億元，少兒編程無(wú)疑是站在了資本的風(fēng)口浪尖。
正如一位家長(zhǎng)所說(shuō)，“每一代人都會(huì)有這一代人應(yīng)該學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，我覺(jué)得編程就是現(xiàn)在孩子們應(yīng)該學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。就像是以前普及識(shí)字，拼音，英文，到現(xiàn)在的人人都要懂得代碼。”
少年編程班火爆，招生隱形掛鉤在作怪
所以很多家長(zhǎng)被“別人家孩子”獲得的小程序挑戰(zhàn)賽或者蘋(píng)果開(kāi)發(fā)者大會(huì)等競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)刺激，趕緊把孩子送去學(xué)寫(xiě)代碼?？墒聦?shí)上，各色編程大賽良莠不齊，在浙江省，獲得教育部門(mén)認(rèn)可的信息學(xué)類(lèi)比賽項(xiàng)目，其實(shí)只有全國(guó)青少年信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。浙江省科協(xié)組織該項(xiàng)目負(fù)責(zé)人龔劍告訴記者：“大部分的內(nèi)容也是完善程序、看程序?qū)懡Y(jié)果。在課堂里面學(xué)的更多的是一種應(yīng)用，信息學(xué)的比賽考察的更多的是一種邏輯能力、算法的設(shè)計(jì)能力。我們學(xué)科在全省參賽人數(shù)，也就幾千人，并不是適合大部分人的，只適合一小部分有特長(zhǎng)、有興趣的學(xué)生。”
龔劍認(rèn)為，當(dāng)前市面上出現(xiàn)各類(lèi)信息學(xué)競(jìng)賽遍地開(kāi)花，主要還是與招生隱形掛鉤在作怪：“這種現(xiàn)象根源還是在于民辦初中招生過(guò)程當(dāng)中把這個(gè)作為招生的依據(jù)，并不是很正規(guī)的，有些商業(yè)機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在做這些比賽，目的是擴(kuò)大招生的生源，這樣的動(dòng)機(jī)就不對(duì)了。”
教育部門(mén)：將整治校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)并清理各類(lèi)競(jìng)賽
對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，線(xiàn)上、線(xiàn)下培訓(xùn)機(jī)構(gòu)雖多，但良莠難辨，而相關(guān)的比賽想要治理也面臨困難。浙江省教育廳表示，以參加各類(lèi)大賽為目的的信息學(xué)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)未來(lái)可能納入整治范疇。
盡管省教育廳已經(jīng)發(fā)文要清理面相中小學(xué)生開(kāi)展的競(jìng)賽活動(dòng)，各市、縣教育行政部門(mén)一律不得審批面向義務(wù)教育階段的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。但教育廳計(jì)劃財(cái)務(wù)處處長(zhǎng)張華良對(duì)此表示，教育部對(duì)信息學(xué)類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)是否屬于學(xué)科競(jìng)賽，還沒(méi)有明確定義，這也給校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)整治和競(jìng)賽清理帶來(lái)了一定的麻煩。
“編程類(lèi)是介在計(jì)算機(jī)和其他學(xué)科中的中間體，各地在執(zhí)行當(dāng)中就打了一個(gè)擦邊球。參加這個(gè)培訓(xùn)目的是為了提高能力還是為了將來(lái)參加某一項(xiàng)競(jìng)賽。判斷是不是競(jìng)賽，說(shuō)白了是看他將來(lái)的目標(biāo)是什么。為什么要取消各類(lèi)競(jìng)賽?最終的目標(biāo)是減負(fù)，不能說(shuō)奧數(shù)不搞了，又搞出一個(gè)信息大賽來(lái)。”張華良介紹稱(chēng)。
據(jù)了解，目前，教育部正在制定可以面向中小學(xué)生開(kāi)展的學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的清單，相信會(huì)給家長(zhǎng)們更加明確的引導(dǎo)。究竟孩子多大適合學(xué)編程，要視孩子對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況來(lái)定，畢竟，學(xué)編程不是背一串串枯燥的代碼，而是通過(guò)編程，去享受探索、創(chuàng)造、調(diào)試事物的樂(lè)趣，家長(zhǎng)千萬(wàn)別盲目跟風(fēng)。(沈澤南)
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